Tema 2: Aplicación de las TIC en los procesos educativos

La relación entre PLE- labor docente- compromiso social

"Cambiar el cerebro para cambiar el mundo" es el título de este vídeo, en el que se nos habla de la importancia de trabajar y desarrollar la inteligencia social, emocional y ecológica ya desde las edades más tempranas, con el objetivo de fomentar la cooperación, la empatía, el altruismo, la compasión, como valores que afectan a la forma en que nuestro cerebro se desarrolla y, con dicho desarrollo, también nuestra actitud, no sólo en relación a uno mismo, sino con los demás y con el medioambiente.

Un vídeo que expone la idea de que nos encontramos en una sociedad en el que el consumismo y la ignorancia nos están autodestruyendo. "El cerebro no sabe nada del mundo moderno" dice el psicólogo Daniel Goleman.

También se expone la idea de que desde nuestro nacimiento hasta los 5 o 6 años constituye una etapa primordial en cuanto a la plasticidad cerebral, a lo que se añade que diseñar intervenciones educativas para aumentar los valores mencionados al principio, provoca cambios en el cerebro y, en consecuencia, en nuestra actitud y forma de afrontar la vida (y vivir) de ahí en adelante.

Todo esto me lleva a darme cuenta otra vez del gran compromiso social que supone nuestra profesión, más aún cuando estamos hablando de educación infantil.

¿Por qué hablo de todo esto en un tema de la asignatura en el que se habla, fundamentalmente, del PLE (Entorno Personal de Aprendizaje)? Muy sencillo. Leyendo las lecturas de Castañeda y Adell estuve reflexionando sobre cómo podríamos trabajar dicho PLE, tomando las TIC como eje vertebrador, en la etapa de educación infantil, que es para la cual me estoy formando.

Estuve pensando que tomar conciencia de nuestro PLE implica necesariamente que nuestro cerebro esté capacitado para reflexionar sobre ello. Una toma de conciencia y una cierta habilidad para la reflexión que puede empezar a hacerse explícitamente a partir de primaria o secundaria. Pero, y de forma implícita, ¿cómo puede empezar a hacerse desde infantil?

He encontrado la respuesta en este vídeo adjunto. El otro día, durante el debate que hicimos en clase, surgió la pregunta de ¿creéis que la figura del profesor desaparecerá? Pues bien, creo, de forma tajante, que no solo no puede desaparecer, sino que no debe desaparecer. ¿Por qué?

Es cierto que las TIC nos ofrecen la posibilidad de acceder a la información, y crearla, sin necesidad de tener a alguien ahí que nos la transmita. Pero ya hemos visto que acceder a la información no es sinónimo de poseer el conocimiento, y yo quisiera añadir que incluso poseer el conocimiento, sin el desarrollo de unos valores y unas actitudes que nos lleven a tomar conciencia del compromiso individual que ejercemos para con un compromiso social y ecológico, tampoco es suficiente.

Ahí es donde entra el papel del profesor y la relación que veo con el tema del PLE. Ahora somos estudiantes de Grado en Educación Infantil, y si dios quiere el día de mañana seremos maestros de educación infantil, con unas personas que, durante un período de tiempo "x", estarán influenciados por nuestra forma de ser, hacer, actuar y pensar. Además, unas personas de entre 0-6 años, etapa potencialmente crítica en cuanto a que el cerebro es mucho más susceptible de ser influenciado.

Por lo tanto, aparte de ser estudiantes, y de poder ser, el día de mañana, maestros y maestras, lo que somos y siempre seremos es ciudadanos de esta sociedad que nos ha tocado vivir, en la que, para bien o para mal, tenemos la capacidad de influir. Es en este contexto, en esta capacidad de influir, no solo en nuestros alumnos, sino en nuestra sociedad, donde veo la necesidad de tomar conciencia sobre nuestro PLE. Pero no solo en cuanto a la información a la que accedemos, las reflexiones que se derivan, la forma en que la compartimos y construimos, sino sobre todo en la actitud y grado de compromiso con qué, con quién, para qué y para quién accedemos a dicha información, la compartimos, la elaboramos. Tomar conciencia sobre quiénes somos y quién queremos ser. Es lo que se llama conocerse a uno mismo; una toma de conciencia que empieza con un proceso de introspección; un proceso imprescindible, creo yo, puesto que como se dice en el vídeo, para aprender hay que estar dispuesto a cambiar de opinión, y yo añadiría que no se puede cambiar de opinión si no se sabe lo que uno opina y cuáles son los principios a partir de los cuáles guiamos nuestra conducta.

Hablo de todo esto porque la ignorancia y el consumismo a los que hace referencia al vídeo me preocupan enormemente. Me preocupa sobre todo porque un profesor no puede permitirse el lujo de ser ignorante y contribuir, con su trabajo, a reproducir la sociedad actual. Una sociedad abierta a muchas críticas, por cierto.

Una idea que me ha gustado mucho de los documentos de Castañeda y Adell es que el PLE nos abre las puertas y nos ofrece cierto apoyo emocional y profesional cuando nos encontramos en un entorno poco favorable. Creo que es una idea relevante en cuanto que nuestro PLE está formado por información y personas favorables y poco favorables en cuanto a nuestro DPD y desarrollo personal, con lo cual necesitamos agarrarnos siempre, por decirlo de alguna manera, a ese árbol anclado al suelo que podríamos llamar "convicción y perseverancia". Una convicción y una perseverancia en cuanto a los principios para los cuales un día decidimos hacernos profesores; una convicción y una perseverancia que deben moldearse, puesto que debemos estar abiertos a nuevos aprendizajes y experiencias, que siempre provocarán, necesariamente, un cambio en nosotros, pero una convicción y una perseverancia que deben ser inamovibles si tenemos la desgracia de vernos arrollados en un entorno estático en vez de en un entorno dinámico. Digo esto porque, por experiencia, he visto cómo la naranja podrida suele acabar pudriendo a las naranjas buenas que tiene a su alrededor, una situación contra la que debemos luchar y ser, como he dicho, perseverantes.

Por eso es cierto que veo en las TIC una gran oportunidad para abrir las puertas a nuevas relaciones, interacciones, oportunidades, aprendizajes, pero siempre de la mano de las actitudes con que nos abrazamos a dichas posibilidades, puesto que no creo en un Desarrollo Profesional sin un necesario Desarrollo Personal. Dos desarrollos que van, y tienen que ir, de la mano.

Ahora sí puedo responder a mi duda: ¿Cómo podemos empezar a trabajar en el PLE, de forma implícita, en la etapa de infantil? Empezando por trabajar la inteligencia emocional y social (habilidades de relación intra e interpersonal), puesto que veo en dichas inteligencias la base para poder gestionar, de ahí en adelante, un PLE eficiente y suficientemente comprometido para con uno mismo y los demás, puesto que desgraciadamente nos encontramos en una sociedad que corrompe los valores de la ciudadanía, ataca a los derechos humanos y destruye el planeta Tierra, y puesto que es en el ámbito de la educación formal donde se gesta la oportunidad de que los ciudadanos del futuro puedan cambiar dichos aspectos de esta sociedad.

Sistema educativo Finlandés vs Español

Sobran las palabras

Tema 6: Las TIC como herramienta comunicativa escuela- familia

"Las TIC modifican el modo de aprender"

"Educar para fabricar ciudadanos"

Para empezar mi reflexión acerca de las TIC como herramienta de comunicación y participación entre escuela familia, he adjuntado estos dos vídeos porque me han parecido bastante ilustrativos en cuanto a la realidad que estamos viviendo; una realidad que atañe a la crisis económica y a la crisis de valores por una parte, y a la realidad de que las NTIC ya no tienen freno, avanzan cada vez más rápido y, en general, vamos bastante atrasados en cuanto a habilidades, destrezas y alfabetización digital.

Al decir esto quiero dar a entender que seamos profesores, padres, alumnos,... estamos, muchas veces, en un plano de igualdad en lo que a estos temas se refiere. Es, por decirlo de alguna manera, lo que nos une.

Creo que dentro de esta sociedad de la información hay dos partes: por una parte, el conocimiento y la información a la que podemos acceder a través de las TIC, y por otra parte, las emociones y los valores que las TIC no nos pueden enseñar. Lo que une estas dos partes sería la conciencia social y la actitud y grado de compromiso con que nos enfrentamos a estas nuevas necesidades. Necesidades de formación tecnológica, y necesidades de formación humanística. Lo alarmante es que en ambas partes, vamos mal, y esa es una realidad.

Recogiendo una de las ideas del primer vídeo, algo que impulsa el fracaso escolar es la falta de motivación, muchas veces generada por el contraste con que se encuentra el alumno entre la realidad dentro de la escuela, y la realidad fuera de la escuela. ¿Es el alumno el responsable de su propio fracaso escolar? En estos casos, no.

Vamos a ver, ¿Cuál es el problema? ¿Cómo podemos solucionarlo?

Puede parecer que me estoy desviando del tema, que es el de las TIC como herramienta de comunicación- participación entre escuela familia, pero no. Estoy intentando ilustrar lo que creo que sitúa a profesores y padres en un plano de igualdad para comprender de qué forma nos vemos, ambas partes, necesitadas de formación por una parte, y necesitadas de contacto humano, por otra. ¿Cómo poder conseguir crear verdadera voluntad para que las TIC sean una herramienta de comunicación y participación que se implante Y SE UTILICEN PARA UN BIEN COMÚN? Porque crear canales de comunicación es fácil, pero tienen que ser funcionales. Pues bien, creo que la única forma de crear verdadera voluntad es si profesores y familias abrimos los ojos y decimos: "oye, es que estamos en el mismo agujero negro. Las cosas nos afectan por igual. Vamos a hacer algo juntos para conseguir que las cosas mejoren". Esto es conciencia social, que será lo que nos unirá, y al sentirnos unidos, uniremos fuerzas para empezar a crear conjuntamente.

Hasta ahora he hecho una pequeña introducción de lo que veo que existe hoy en día dentro y fuera de la escuela. Hay crisis económica, hay crisis de valores y las TIC avanzan a una velocidad vertiginosa ofreciendo formas de informarnos y comunicarnos que sobrepasan los límites de tiempo y espacio inimaginables hace tan solo un par de años.

Paralelamente a todo esto, crece el estrés, la ansiedad, el fracaso escolar, la analfabetización digital, el caos, la incertidumbre, la pérdida de puntos de referencia y de cierta estabilidad,... sumado al control que el poder político y económico y los mercados multinacionales ejercen sobre nuestras vidas, poniendo barreras y privándonos de nuestro derecho a llevar una vida digna. Todo esto nos influye, ya seamos profesores, padres o cualquier otro ciudadano de esta sociedad. Cada vez cobramos menos dinero y tenemos que pagar más. Pasamos horas infinitas trabajando para cobrar poco. Todo esto genera cambios en nuestro interior, nos transforma como personas. Vivimos de una forma acelerada, y las repercusiones a nivel psicológico, fisiológico y social son obvias. La motivación decrece, y si vamos por la calle vemos a mucha gente frustrada, falta de motivación, y cansada de luchar por un trozo de pan. (estoy  ilustrando la parte más crítica de la sociedad, es obvio que no todo el mundo es así, ni todo el mundo padece las consecuencias de la misma forma, pero es para justificar un poco mi reflexión).

Con esto quiero decir que si realmente queremos que las TIC sean una herramienta de participación y comunicación entre escuela- familia, lo primero que tenemos que hacer es saber crear lo que más falta en esta sociedad: motivación y unión. Una fuente de motivación mutua entre profesores y padres. ¿Cuál podría ser esta fuente de motivación mutua? situarnos en un plano de igualdad y decidir, juntos, aprender a utilizar las NTIC para un bien común. UN BIEN COMÚN. Con esto quiero decir que para que podamos beneficiarnos de las mismas en un plano de igualdad, primero tenemos que adoptar una actitud que parta de la VOLUNTAD de crear igualdad.

¿Cómo podemos crear igualdad? Partiendo de necesidades. Creo que para que las TIC se conviertan realmente en una herramienta de comunicación y participación entre escuela- familia, lo primero de todo que se debe hacer es un análisis de contexto, porque las necesidades de una escuela "x", con unos usuarios "x", con unas posibilidades "x", con unos intereses "x",etc. no serán las mismas que en otras escuelas, con otros usuarios,etc

Es decir, debemos focalizar nuestra actuación. ¿Qué necesitamos, quienes vamos a participar, qué queremos conseguir? Debemos conocer qué interesa a las familias que acceden a nuestros centros y qué posibilidades de acceso tienen a las TIC, para poder empezar a diseñar conjuntamente un plan de actuación. ¿Cómo podemos conseguir que participen si no damos pie a que comuniquen sus necesidades e intereses?

A parte de las necesidades e intereses, está el grado de conocimiento de acceso y manejo TIC que cada una de ellas tiene, así como también los profesores, porque como he dicho anteriormente, en este terreno, estamos en un plano de igualdad: existen tantos profesores analfabetos digitales como padres. Todos necesitamos aprender. Y dada la rapidez con que avanzan las posibilidades que nos ofrecen las NTIC, lo importante es, desde mi punto de vista, conocer primero cuáles son nuestros objetivos mutuos y, a partir de estos, empezar a escoger aquellos canales o herramientas de comunicación y participación que más se ajusten a nuestras necesidades.

Por lo tanto, ¿Las TIC pueden ser utilizadas como una herramienta de comunicación y participación entre escuela- familia? Sí. Todo depende de cómo sean utilizadas. Lo que interesa es que se utilicen de un modo bidireccional, que su uso sea funcional, que se utilicen, se conozcan, evolucionen, ayuden realmente a construir unión y colaboración entre escuela y familia.

Resumiendo, creo que des de la escuela se debe dar a conocer a las familias y a la comunidad en general que TODOS estamos situados en un mismo plano: la información y el conocimiento ya no lo posee sólo el profesor, sino que está ahí, al alcance de todos aquellos que tengan acceso a él. El profesor no lo sabe todo, solo intenta ayudar a que la información que se recibe se analice críticamente y se aprenda a construir y crear el propio conocimiento, para aportar cada uno su grano de arena a evolucionar hacia un mundo mejor, porque ese es, y siempre será, el objetivo que la humanidad persigue de forma intrínseca a sí misma.

Que las familias tomen conciencia de esta nueva forma de educar es imprescindible para que abandonen el prototipo de escuela tradicional a la que ellos asistieron, donde los padres no podían ni entrar en las escuelas, y donde sus palabras no tenían ni voz ni voto. Ahora no es así, y debemos trabajar para que el chip cambie. Sólo podremos utilizar las TIC como herramienta de comunicación y participación si detrás hay un trabajo intenso para crear igualdad y unión. Una igualdad y una unión que sólo se creará si detrás hay una verdadera voluntad de participar y colaborar por parte de todos. Algo que solo se puede conseguir si profesores y familias dejan de enfrentarse y aprenden a unirse para trabajar conjuntamente.

Las posibilidades que ofrecen las TIC están ahí, las falta de formación en profesores y familias es una realidad, la desigualdad de acceso y uso de las TIC también es una realidad... todo esto lo sabemos, está ahí. El problema es que para formarnos, para hacer de las TIC una herramienta de comunicación y participación funcional y eficiente, lo que hace falta es voluntad y cooperación. Si no se empieza por ahí, las desigualdades seguirán creciendo, las desmotivación seguirá aumentando, la analfabetización seguirá sin solucionarse y los principales perjudicados continuarán siendo los alumnos.

Lo que hace falta es, por lo tanto, y resumiendo, solucionar la base, el punto de partida: querer. Querer es poder, y no al revés.

No olvidemos nunca quienes somos

Culturas diferentes, estímulos diferentes, entornos diferentes,... pero unas características inherentes a la naturaleza humana que nos hacen, al fin y al cabo, iguales.

Dos ojos, una nariz, una boca, dos brazos, dos piernas, unos pulmones,... unos sentimientos... una necesidad de vincularnos afectivamente a otros.

Inmersos en una sociedad altamente tecnificada, cabe la necesidad de no olvidar nunca que hay, por lo menos, una cosa, que las nuevas tecnologías nunca podrán suplantar. Una cosa que todos necesitamos y que, al parecer, cada cultura desarrolla a su modo, pero desarrolla, al fin y al cabo. Hablamos del afecto.

Las ciencias como la educación, la pedagogía, la psicología, han afirmado que el afecto, y el poder estar vinculado afectivamente a, por lo menos, una persona adulta que nos protege y abastece es, sin duda alguna, la base fundamental para adquirir la confianza suficiente en uno mismo y en el mundo que nos rodea para adentrarnos en él de forma autónoma.

¿No son estas algunas de las condiciones básicas para un buen proceso de Enseñanza- Aprendizaje? No olvidemos, pues, como futuros maestros, que nuestra labor consiste en formarnos continuamente para dar a nuestros alumnos lo que el momento actual (y siempre cambiante) les pide para adaptarse y sobrevivir. Una formación continua y permanente que, ahora mismo, nos exige una gran labor en lo que a las Nuevas Tecnologías se refiere (no solo en lo referente a su manejo, sino a todo lo que detrás de ellas persiste: capacidad de crítica, saber discernir una buena información de una mala información, ...), pero que también nos recuerda, ahora más que nunca, que no debemos olvidar que una de las características inherentes a la especie humana es, sin duda alguna, que somos una especie social.

La supervivencia no exige sólo saber adaptarse al medio y a las características que, para cada momento, lo definen, sino que exige, sobre todo, aprender a saber convivir y cooperar con los que son igual que tu.